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【携程】浙江宣传
来源:AG真人国际·(中国)官方网站-登录入口  更新时间:2024-10-13 15:11:35


  暑期来到最后阶段,浙江宣传孩子们的浙江宣传快乐时光即将结束,接踵而来的浙江宣传是全家人“被暑假作业支配的恐惧”。而除了各科题册的浙江宣传任务还落在孩子肩上,不少阅读写作、浙江宣传研学实践、浙江宣传携程手工制作等作业却沦为“家长作业”,浙江宣传让人倍感压力。浙江宣传

  有家长在网上自嘲:“小时候写作业的浙江宣传是一批人,没想到长大了写作业的浙江宣传还是这批人。”还有家长发现:“最近来到打印店,浙江宣传排队的浙江宣传多是和自己一样帮孩子打印各类作业的家长。”

  不禁要问,浙江宣传一些学生作业为何会沦为“家长作业”?怎样把这样的浙江宣传“家长作业”还给学生,让作业回归本质?

  

  平心而论,浙江宣传多样化的暑假作业既可充实假期生活,也可引导孩子们去更广阔的天地运用知识、开拓视野。大家利用好暑期时间,通过练习查缺补漏、通过实践提升能力,夸克是十分有意义的事。大部分学校在布置作业时,也是出于这样的目的。但在具体实践中,一些学生作业还是或多或少出现了“偏差”,令部分家长感到心累。

  比如,“拔苗助长”式。有些作业的难度,超出了某一阶段学生正常的能力水平,像PPT展示、复杂手工、短视频制作、调研报告撰写等,对一些低龄的孩子来说是“不可能完成的任务”,不得不让家长“代工”。而为了不让自家孩子落后,一些家庭会选择“全家出动”,甚至花钱找人来帮着一起完成。作业做到最后,汽车之家发现“含孩量”几乎为0,不免让人怀疑布置此类超纲作业的意义究竟在哪里。

  比如,“走个过场”式。有的“留痕”式打卡作业,需要家长“解锁”导演、摄像、剪辑等新技能,完没完成、做没做好另说,反正视频照片上传就行;有的作业重结果而轻过程,做家务、读个书,都要记录一下,比如给爸爸妈妈洗脚拍照,家长成了摆拍“工具人”,只得发出“幸福来得太突然,又走得理所当然”的调侃。不少家长工作本身已经很是忙碌,但为了陪孩子走过场,仍须挤出时间和精力来应付这类作业。

  比如,“费心费力”式。有的作业需要在线上完成,十分“烧脑”,需要家长努力做攻略一同参与才能完成,有时候令一些文化程度不高或不熟悉网络及手机操作的家长很为难;还有不少作业要求家长带娃在一线体验完成,于是出现了“城市里的桑叶被薅光”的现象,还有“养蜜蜂”“养鹌鹑”甚至“数一万粒米”等体验任务。多元的体验固然有利于孩子成长,但一些不甚合理的作业,也着实让家长们操碎了心。

  做作业本是巩固教学成果,帮助学生打牢基础、提升能力的一个有力辅助,如果变成了家长担当主力的“战场”,就可能失去其意义和价值。当学生作业沦为“家长作业”,就会让孩子失去了锻炼的机会,家长们则苦于多头难分身,老师们也难以评估孩子的真实能力。相信,无论是布置作业的学校,还是完成作业的家长,初衷都不是如此。

  二

  为什么学生作业会沦为“家长作业”?或许存在这么几个“干扰项”。

  技术依赖。随着网络技术飞速发展,很多学校也将技术和科技手段用到了教学和家校沟通中。其中,少数学校过度依赖技术,强制学生家长下载各类手机应用,让家长和孩子应接不暇。一些作业量大题难,不仅需要学生在线上打卡、完成学习任务,还需要父母一同出马。而家长则需要通过家长群、校讯通等APP来保持和学校、老师之间的联系,并完成老师委托的一些家庭教育任务。这样一来,家长就不得不和各类作业绑定在一起。

  事务牵绊。家长无奈,老师也有苦衷。考核、填表、开会、应用下载等任务成为了不少教师的“不可承受之重”,有的任务在暑期也停不下来。牵一发而动全身,连带着一同被卷进各项任务的是一个个家庭。当老师的精力和时间被各类非教学事务侵占,压力就会逐步传导,诸如批改作业等任务就转到了家长身上,而这些本身并不属于家庭作业的范畴。

  比较心理。面对孩子们在学业上的激烈竞争,很多家长可能很难长久保持淡定,而是使出浑身解数,希望帮助孩子在求学路上走得更顺一些。比如,作业做得出色出彩,就能获得老师更多的关注,那还不怎么精彩怎么来;对家长群里的任务火速接龙,就显得配合学校工作更积极一些;孩子们主科课业都够辛苦了,其他的各种打卡就还是家长来吧……此类想法一出,一些学生作业就变了味。

  

  如何平衡好家庭作业、学生成长、家长参与度之间的关系?实际上,不少学校都在进行尝试,从理念到制度建立、落实等方面积极创新,这是很好的趋势。具体而言,笔者认为有三个“点”可以着眼。

  做点符合实际的。就像庄稼随四季节气生长,教育也应符合孩子成长发育的规律,学校和老师可以在作业设置上多用些心思,更好地匹配学生在某一年龄段的应有水平,尽量让孩子能够独立完成。比如在低年级用手绘图代替电脑PPT,用折纸手工替代动辄需要用上刀子的南瓜灯制作等,“年龄友好”才是硬道理。

  推点机制创新的。教育需要建立一个学校、老师、家长可以良性互动的共育闭环。就作业而言,学校、老师需要平衡好作业的形式和内容,家长的参与度也应当适中。比如不少地方取消了平台上的强制打卡,一些还在文件中提出“学校不得以任何方式要求学生或家长完成学习任务”的要求;又如部分地方创新出台了作业“熔断”机制,前一天晚上家长可以根据孩子的学习情况,在一定时间让孩子停止写作业,未完成的作业第二天也不用补做,等等。

  听点真情实感的。对很多家长来说,适当地参与孩子的学业教育和作业,的确有助于增进对孩子的了解,从而更好地陪伴孩子成长。因此在家校沟通过程中,需要多多了解家长、学生、老师等各方的真情实感和需求。比如建立更加完善的意见反馈机制,从而提升学生和家长的能动性;把教师从过多的非教学任务中解脱出来,避免压力传导;探索形成更加个性化的教学评价机制,避免“一刀切”式的跟风作业,等等。

  从孩子成长成才的角度来说,父母是孩子的第一任老师,家长参与孩子的教育本是应当的。而且爱子爱女心切是为人父母的本色,把孩子培养好、教育好是每一个家长打心底里的期盼。尤其在卷教育拼学历的气氛浸染下,家长们为了孩子都想去努努力、够一够。

  应该把这一份爱从一些繁琐重复的任务中解脱出来,精准用到更有价值、更有利于孩子成长的环节里。希望作业可以回归本质,能够让学生、老师、家长都少一些烦恼,多几分获得。


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